Evaluatie van de kennis van leerlingen over niergezondheid
Mar 28, 2022
Abstract: Het doel van dit onderzoek was om het niveau vannierfunctiekennis van basisschoolleerlingen in Griekenland. We voerden een cross-sectioneel onderzoek uit met een gemakssteekproef van 220 leerlingen, afkomstig uit de 5e en 6e klas van het algemeen vormend onderwijs. Vanuit het niets is een vragenlijst ontwikkeld bestaande uit 11 vragen. Op basis van een analyse van de Cronbach's alfa-waarden die werden verkregen toen afzonderlijke vragen werden verwijderd, werden echter twee vragen uit de analyse verwijderd en bleven er slechts negen over voor analyse en namen deel aan de berekening van de kennisscore. Bovendien werden het geslacht en de dagelijkse gewoonten van de leerlingen met betrekking tot het waterverbruik en de frequentie van urineren geregistreerd. Leerlingen hadden een hoog percentage juiste kennis over het aantalnieren(95,2 procent), of een kind problemen heeft met de nieren (85,5 procent) en of iemand ermee kan overlevennier(68,5 procent). Er werd een laag kennisniveau waargenomen in de functie en rol van denieren(36,4 procent), evenals het deel van het lichaam waar de nieren zich bevinden (30,9 procent). De mediane (interkwartielafstand (IQR)) totale kennisscore was 6 (5-7), zonder verschil tussen geslachten (p=0.135). Er werd een statistisch significant verschil gevonden tussen leerlingen van het 5e en het 6e leerjaar, maar het verschil leek niet klinisch significant (p=0.035). Het huidige onderzoek toont aan dat de kennis van leerlingen over de nierfunctie en de bescherming van hun nieren moet worden verbeterd.
trefwoorden:chronische nierziekte; jeugd; schoolzuster; nierfunctie; nier gezondheid; basisschool; gezondheidsopleiding
CISTANCHE ZAL DE NIER-/NIERFUNCTIE VERBETEREN
Invoeringchronischnierziekteis een groeiend wereldwijd probleem voor de volksgezondheid [1]. Het wordt geïdentificeerd door de aanwezigheid vannierschade, structureel of functioneel, of door een afname van de glomerulaire filtratiesnelheid onder 60 ml/min/1,73 m2 lichaamsoppervlak gedurende meer dan drie maanden [2]. Daarom is de term chronischnierziektedefinieert nierdisfunctie als een continuüm, in plaats van een discrete verandering innierfunctie, zowel bij kinderen als volwassenen [3]. chronischnierziekteverwijst naar een aandoening die verband houdt met onomkeerbarenierschadedie verder kan gaan naar het eindstadiumnierziekte. Chronische nierziekte is een groot probleem voor de volksgezondheid, zowel in ontwikkelingslanden als in ontwikkelde landen [4] wereldwijd. Hoewel uitgebreid epidemiologisch onderzoek bij de volwassen populatie beschikbaar is, is er weinig bekend over de epidemiologie van chronische nierziekte bij de pediatrische populatie. Eindstadium nierziekte is een verwoestende aandoening die gepaard gaat met overmatige mortaliteit en cardiovasculaire morbiditeit. Specifieke problemen die hieruit voortvloeien, komen voor bij kinderen, zoals verminderde groei en psychosociale aanpassing, die allemaal een ernstige impact hebben op de levenskwaliteit [5-7]. De oorzaken van de chronische nierziekte van een kind zijn voornamelijk nier- en urinewegafwijkingen, erfelijke ziekten en glomerulopathie [8]. Meer dan 50 procent van de chronischenierziektenbij kinderen zijn ofwel erfelijk ofwel aangeboren [9]. Wereldwijde epidemiologische gegevens over het spectrum van zowel chronische nierziekte als acuut nierletsel bij kinderen zijn momenteel beperkt, maar nemen in omvang toe. De prevalentie van chronische nierziekte in de kindertijd is zeldzaam - en is op verschillende manieren gerapporteerd bij 15-74,7 per miljoen kinderen [4]. Een dergelijke variatie is waarschijnlijk omdat gegevens over chronische nierziekte worden beïnvloed door regionale en culturele factoren, evenals door de methodologie die wordt gebruikt om ze te genereren [10]. Databases zoals de North American PediatricnierProeven en collaboratieve studies [11], de Verenigde StatennierData System [12] en het register van de European Dialysis and Transplant Association [13] bevatten gegevens over het eindstadium van kinderennierziekteen een beperktere reeks gegevens over chronischenierziekte. Projecten zoals de studies ItalKid [14] en Chronic Kidney Disease in Children [1], de Global Burden of Disease Study 2013, evenals registers die nu in veel landen bestaan, verschaffen belangrijke informatie over dit onderwerp, hoewel er meer nodig is [15] ].
Een beter begrip van chronischnierziekteepidemiologie bij kinderen is essentieel om een nauwkeurige en vroege diagnose te stellen, vermijdbare of omkeerbare oorzaken van progressie te identificeren, de prognose te voorspellen en de begeleiding van de kinderen en hun families te helpen [16]. Leiders in zowel openbare als schoolgezondheidseducatie benadrukken al lang de rol die gezondheidseducatie op school zou moeten spelen bij het verzekeren van een gezonde en gezond geletterde bevolking [17]. In 2014 hebben de Centers for Disease Control and Prevention en de Association for Supervision and Curriculum Development (een professionele organisatie op het gebied van onderwijs) gezamenlijk het Whole School, Whole Community, Whole Child-kader ontwikkeld voor het bevorderen van gezondheid en academisch succes voor schoolgaande leerlingen. Het Whole School, Whole Community, Whole Child raamwerk omvat 10 essentiële componenten, waaronder gezondheidseducatie op school [18]. Als gevolg hiervan heeft lesgeven en leren over gezondheid op veel scholen een hoge prioriteit gekregen. Met uitzondering van geweldpreventie, zijn de vereisten voor het onderwijzen van prioritaire gezondheidsonderwerpen op basis- en middelbare scholen bijvoorbeeld afgenomen van 2000 tot 2016 [19]. Het kader voor gezondheidsbevorderende scholen maakt deel uit van het Global School Health Initiative van de Wereldgezondheidsorganisatie en heeft als doel gezondheidsbevordering en onderwijsactiviteiten op elk niveau, van lokaal tot mondiaal, te versterken [20]. De componenten voor het leveren van een gezondheidsbevorderende school zijn gezondheidsbeleid, fysieke omgeving, sociale omgeving, betrokkenheid van de gemeenschap, curriculum om gezondheidsvaardigheden te ontwikkelen en het aanbieden van gezondheidsdiensten op school [21]. Het is belangrijk dat leerlingen kennis verwerven over de functie van alle menselijke lichaamssystemen, zoals het urinestelsel en het belang ervan voornierfunctie. Tijdens ons literatuuronderzoek ontdekten we dat er geen overeenkomstige studies waren naar de kennis van leerlingen over niergezondheid in de internationale of Griekse literatuur. Schoolverpleegkundigen zijn erkend als de leiders in het leveren van diensten die zijn geïdentificeerd in het Healthy Child-programma van 5 tot 19 jaar [22].
CISTANCHE ZAL NIER/NIIERZIEKTE VERBETEREN
In veel landen maken gezondheidsbevorderende en preventieve activiteiten op scholen deel uit van het beroep van schoolverpleegkundige [22,23]. Als gevolg hiervan is de schoolverpleging geëvolueerd naar een heel andere rol dan die van de traditionele eerstehulpverlener [24,25]. Er is een erkende relatie tussen gezondheid en leren, gelijk aan die tussen de beschikbaarheid van schoolverpleegkundigen en het welzijn van leerlingen en onderwijssucces [26]. Schoolverpleegkundigen zijn de sleutel tot het verbeteren van de gezondheid en het welzijn van kinderen en jongeren door gezondheid te bevorderen, gezondheidsadvies te geven, door te verwijzen naar andere diensten, actieve behandeling, onderwijs, gezinsondersteuning, bescherming, bescherming, coördinatie van diensten en werk van meerdere instanties [22] –24,27,28]. Helaas hebben in Griekenland niet alle openbare scholen verpleegkundigen om gezondheidseducatieprogramma's voor studenten te ondersteunen en uit te voeren. Schoolverpleegkundigen bieden hun diensten alleen aan in openbare scholen voor algemeen onderwijs als er een leerling in nood is tijdens schooluren, en in dergelijke gevallen wordt gespecialiseerde verpleegkundige zorg verleend. Een kind met diabetes mellitus kan bijvoorbeeld dergelijke zorg krijgen. Het doel van deze studie was om het kennisniveau over niergezondheid te onderzoeken bij kinderen die in Griekenland naar de basisschool gaan. We hopen dat de bevindingen van dit onderzoek nuttige inzichten zullen opleveren over de noodzaak om een schooleducatieprogramma te ontwerpen over:nierfunctie.
2. materialen en methoden
2.1. Studieontwerp en deelnemersDit was een cross-sectioneel onderzoek met een gemakssteekproef. Daarom werd er geen clustering-steekproeftechniek of steekproefomvangberekening gebruikt. De steekproef bestond uit 220 Spaanse leerlingen die de 5e en 6e klas van de lagere basisscholen van het algemeen vormend onderwijs bezochten met een goede kennis van de Griekse taal. Ze beantwoordden een zelfgerapporteerde vragenlijst van 21 september 2020 tot 24 december 2020 (4 maanden). Twee openbare scholen in de landelijke regio in dezelfde stad werden uitgenodigd om deel te nemen aan het onderzoek nadat ze hun schooldirecteuren hadden geïnformeerd over het doel ervan. Nadat de lerarenraad van elke school de uitnodiging had goedgekeurd, werd een toestemmingsformulier voor ouders gegeven aan in aanmerking komende leerlingen, zodat hun ouders konden worden geïnformeerd over het doel van het onderzoek en het proces van gegevensverzameling. Bovendien werden ouders geïnformeerd dat deelname vrijwillig was en dat de verzamelde gegevens anoniem en vertrouwelijk zouden zijn, volgens de onderzoeksprincipes zoals gedefinieerd in de Verklaring van Helsinki. Alleen leerlingen die een ondertekend toestemmingsformulier terugstuurden, namen deel aan het onderzoek.
2.2. Gegevensverzameling
Om gegevens te verzamelen, werd een Griekse vragenlijst ontwikkeld die uit drie delen bestond: (a) demografische informatie (geslacht, schoolklasse en leeftijd); (b) kennis van studenten - perceptie van het belang van de nieren voor een goede lichamelijke gezondheid; en (c) dagelijkse gewoonten en bewustzijn. De vragen die werden gebruikt om de kennis van de nierfunctie van leerlingen te beoordelen waren: (1) Hoeveel nieren heeft het menselijk lichaam? (2) Wat is de belangrijkste functie van de nieren in het menselijk lichaam? (3) Waar zijn de nieren in het menselijk lichaam? (4) Hoe is de vorm van de nieren? (5) Wordt urine geproduceerd in de nieren? (6) Gelooft u dat de nierfunctie onder controle kan worden gehouden? (7) Welke test kan worden gebruikt om te controleren?nierfunctie? (8) Kan een kind een nierprobleem hebben? (9) Kan iemand leven met slechts één nier? (10) Welke voedingsgroep helpt de nierfunctie te verbeteren? (11) Wat gebeurt er met uw lichaam als uw nieren niet meer werken?
Voor elk correct antwoord werd 1 punt toegekend, terwijl er 0 punten werden toegekend aan onjuiste/niet-zekere antwoorden. De interne consistentie (betrouwbaarheid) van de vragenlijst werd beoordeeld door de Cronbach's alfa-index te berekenen, variërend van 0 tot 1. Grote alfa-indexwaarden duiden op een grote samenhang van de vragen waaruit de totale kennisscore bestaat, vandaar een hoge betrouwbaarheid . We berekenden de Cronbach's alpha-waarden voor gevallen waarin individuele vragen werden verwijderd om vragen te identificeren die de interne consistentie van de vragenlijst verminderden; deze vragen zijn uitgesloten. Ten slotte bleken de vragen 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 en 11 een matige interne consistentie te hebben (Cronbach's alpha=0.496). Door de juiste antwoorden bij elkaar op te tellen, werd een totaalscore van 0 tot 9 berekend, waarbij een hogere score duidt op betere kennis. Bovendien werden twee vragen gesteld over de dagelijkse gewoonten van leerlingen en drie vragen over persoonlijk bewustzijn en mobilisatie: (1) Hoeveel water drink je op een dag? (2) Hoe vaak per dag moet je naar het toilet? (3) Heeft u ooit een probleem gehad met uw nieren? (4) Wilt u door uw schoolverpleegkundige geïnformeerd worden over de nierfunctie? (5) Heeft u onlangs een poster gezien of een tv-reclame gezien over het urinestelsel (nieren)?
CISTANCHE ZAL NIER-/RENALE FOUTEN VERBETEREN
2.3. Statistische analyse
De verzamelde gegevens zijn statistisch geanalyseerd met behulp van het statistische pakket van SPSS ver. 23. De kwalitatieve gegevens worden weergegeven met absolute en relatieve frequenties ( procent) en ook grafisch met behulp van cirkeldiagrammen en staafdiagrammen. Kwantitatieve gegevens worden gepresenteerd met gemiddelden, standaarddeviaties, medianen en interkwartielbereiken. Om de associatie van de antwoorden van de leerlingen met hun demografische kenmerken (geslacht, leeftijd) te controleren, werd de X2-test van onafhankelijkheid gebruikt en, indien nodig, werd ook de Fisher's exact-test gebruikt. Verschillen in kennisscores van leerlingen werden geëvalueerd met de Mann-Whitney-test. Het niveau van statistische significantie werd vastgesteld op 5 procent (p Kleiner dan of gelijk aan 0,05). Wat betreft gezichts- en inhoudsvaliditeit is de vragenlijst direct na het opstellen door vijf scholieren ingevuld om te bepalen of de vragen begrijpelijk en duidelijk waren (gezichtsvaliditeit). Daarnaast werden dezelfde kinderen en vijf gezondheidswerkers met lange ervaring in de behandeling van nierziekten gevraagd om de inhoud van de vragenlijst te beoordelen (inhoudsvaliditeit).
3. Resultaten
3.1. Beschrijving van het monster:Een marginale meerderheid van de steekproef was vrouw (52,7 procent). Op hetzelfde leeftijdsniveau werden vragenlijsten uitgedeeld tussen twee klassen van de basisschool (5e en 6e klas), dat wil zeggen kinderen van 11 en 12 jaar. In het bijzonder werden 104 vragenlijsten verzameld uit het 5de leerjaar en 116 vragenlijsten uit het 6de leerjaar, respectievelijk (47,3 procent en 52,7 procent).
3.2. Beschrijving van de antwoorden met betrekking tot de kennis van studenten - Perceptie van het belang van de nieren voor een goede lichamelijke gezondheidDe antwoorden van leerlingen met betrekking tot hun kennis over de perceptie van het belang van de nieren voor een goede lichamelijke gezondheid zijn weergegeven in tabel 1. De leerlingen hadden een hoog percentage juiste kennis over het aantal nieren (95,2 procent), of een kind problemen kan hebben met de nieren (85,5 procent) en of een persoon kan leven met één nier (68,5 procent). Er werd ook een matige tot hoge mate van juiste kennis vastgesteld met betrekking tot het feit dat urine wordt geproduceerd door de nieren (58,3 procent) en de vorm van de nieren (46,2 procent). Er werd weinig kennis waargenomen over de functie en rol van de nieren (36,4 procent), evenals waar in het lichaam de nieren zich bevinden (30,9 procent).
3.4.Beschrijving van de antwoorden met betrekking tot de lichamelijke gezondheid van de leerlingen en de bereidheid om geïnformeerd te worden over de nierenTabel 3 toont de antwoorden van de leerling over hun lichamelijke gezondheid en hun bereidheid om geïnformeerd te worden over de nieren. De overgrote meerderheid van de leerlingen had geen probleem met hun nieren (95,5 procent) en gaf aan door de schoolverpleegkundige geïnformeerd te willen worden over de nierfunctie (95,5 procent). Slechts 7,3 procent had onlangs een poster gezien of een tv-reclame over de nieren gezien.
3.5. De impact van het geslacht en cijfer van leerlingen op hun kennis en dagelijkse gewoontenSlechts 2 van de 16 vragen waren statistisch significant gerelateerd aan geslacht (tabel S1 in aanvullend materiaal). De eerste gendergerelateerde vraag (Tabel S1, Q-13) had betrekking op de dagelijkse frequentie van urineren (p= 0.009). Meisjes urineerden meer dan vier keer per dag, wat significant meer was dan jongens (49,1 procent versus 31,7 procent).
De tweede gendergerelateerde vraag (Tabel S1, Q-15) ging over de interesse van leerlingen om informatie over de nierfunctie te krijgen van een schoolverpleegkundige (p=0.049). De meeste reacties waren positief, waarbij meisjes meer interesse toonden (98,3 procent) dan jongens (92,3 procent). Er werd geen verschil in totale kennisscore gevonden tussen jongens en meisjes (p =0.135, Tabel S2). In Tabel S3 is te zien dat het cijfer statistisch significant gecorreleerd was met de kennis van de leerlingen over de nierfunctie (Q2, p= 0.052), hun positie in het lichaam (Q3, p= 0.017 ), of de nieren urine produceren (Q5, p= 0.002), op de test die de nierfunctie kan controleren (Q6, p=0.014), of een persoon kan leven met slechts één nier (Q9, p=0.001), interesse om meer te weten te komen over de nieren (Q15,p= 0.049) en of ze onlangs een tv-reclame hebben gezien (O16,p {{32} }.004). Meer specifiek hadden oudere leerlingen (6e leerjaar) een statistisch significant hoger percentage correcte kennis dan jongere leerlingen (5e leerjaar) over de locatie van de nieren (37,9 procent versus 23,1 procent), en of een persoon kan leven met één nier( 89,5 procent versus 45,1 procent). Integendeel, jongere leerlingen hadden een statistisch significant hoger percentage correcte kennis dan oudere leerlingen over de functie van de nieren (43,1 procent vs. 30,4 procent) en of de nieren urine produceren (62,9 procent vs. 48,2 procent). oudere leerlingen toonden meer interesse om meer over de nieren te weten te komen en gaven vaker aan onlangs een tv-reclame te hebben gezien in vergelijking met jongere leerlingen (respectievelijk 98,3 procent versus 92,3 procent en 12,1 procent versus 1,9 procent). Met betrekking tot de totale kennisscore bleek dat oudere leerlingen (6e leerjaar) statistisch significant hogere scores hadden dan jongere (5e leerjaar)(p =0.035, Tabel S3), hoewel dit klinisch niet significant.
4. Discussie
Chronische nierziekte is een groot probleem voor de volksgezondheid: 11-13 procent van de wereldbevolking lijdt aan deze ziekte [29]. De Wereldgezondheidsorganisatie heeft onlangs nier- en urologische aandoeningen toegevoegd aan de sterftegegevens die wereldwijd worden bijgehouden. Dit zou in de loop van de tijd een waardevolle bron van dergelijke gegevens moeten zijn, ook al publiceert de Wereldgezondheidsorganisatie de informatie niet per leeftijdsgroep [30]. Gegevens over de epidemiologie van chronische nierziekte bij pediatrische patiënten zijn schaars. Dit kan worden verklaard door het gebrek aan nationale registers voor deze ziekte over de hele wereld. Zoals benadrukt door Ahn et al., is deze verklaring erg belangrijk omdat het aantal kinderen met chronische nierziekte voortdurend toeneemt. Deze kinderen hebben de neiging om meerdere comorbide aandoeningen te ontwikkelen, zoals groeifalen, ontwikkelings- en neurocognitieve defecten en verminderde cardiovasculaire gezondheid [31].
Onze studie onthult een gebrek aan kennis van de nierfunctie in de kindertijd. Daarnaast geven de resultaten aan dat kinderen meer geïnformeerd willen worden. Deze informatievoorziening kan de rol van schoolverpleegkundigen uitbreiden, ook als trainers, wat in ons onderzoek van groot belang is gebleken omdat er in de voorgaande jaren geen schoolverpleegkundige functie was. De belangrijkste verantwoordelijkheid van scholen is niet alleen het bevorderen van het onderwijs en leren van leerlingen, maar ook hun bewustzijn van gezondheid en ontwikkeling. Chronische nierziekte is een wereldwijd probleem, en daarom kan gezondheidseducatie op dit gebied tijdens de kindertijd kinderen helpen de niergezondheid te behouden, zowel in dit stadium als op volwassen leeftijd. Het is vermeldenswaard dat ons onderzoek van de literatuur in PubMed-, Google Scholar- en Scopus-databases geen vergelijkbare onderzoeken heeft gevonden die zijn uitgevoerd op scholen in Griekenland of in de rest van de wereld. Wij zijn van mening dat de implementatie van gezondheidsvoorlichtingsprogramma's een positief effect kan hebben op de preventie van nierziekte, omdat tijdens de kinderjaren de juiste kennis kan worden opgedaan die individuen zal helpen om als volwassene gezonde nieren te krijgen. Dit artikel beschrijft de kennis-perceptiereacties over het belang van de nieren voor de gezondheid, evenals de mogelijkheid-wens van leerlingen om door een specialist geïnformeerd te worden over de nierfunctie.
In de jaren sinds de lancering hebben de Centers for Disease Control and Prevention, de Association for Supervision and Curriculum Development en andere ondersteunende organisaties de wijdverbreide acceptatie van het Whole School, Whole Community, Whole Child-raamwerk op scholen bevorderd, waaronder het versterken van gezondheidseducatie. Verontrustend is dat, gedreven door controversiële federale en staatsprioriteiten, wetten en beleid in verband met testen met hoge inzet in de voorgaande jaren [321, instructie in niet-geteste onderwerpen (inclusief gezondheidseducatie) op veel scholen is verminderd of volledig is geëlimineerd, zodat leerlingen meer kunnen besteden van hun aandacht voor onderwerpen als lezen, rekenen, schrijven en wetenschap [33,34]. Op Griekse scholen krijgen leerlingen van de 5e en 6e graad natuurwetenschappen onderwezen, waaronder de studie van het spijsverteringsstelsel, het ademhalingssysteem, de bloedsomloop en het voortplantingssysteem [35,36]. Helaas sluit dit het urinestelsel en de nierfuncties uit.
CISTANCHE ZAL NIER/NIERENPIJN VERBETEREN
Deze erosie van de inzet van het onderwijssysteem om het gezondheidsbewustzijn te vergroten, is bijzonder verontrustend binnen de bredere maatschappelijke context. De publieke belangstelling voor gezondheid is cultureel alomtegenwoordig geworden omdat gezondheidsinformatie nu meer beschikbaar, meer gezocht en gemakkelijker toegankelijk is dan ooit tevoren [37]. Technologie heeft de toegang tot verkeerde gezondheidsinformatie exponentieel vergroot en daarom vereist de geavanceerde, dynamische en snelle evolutie van de gezondheidswetenschappen meer gekwalificeerde en competente begeleiding van alle soorten gezondheidseducatieprofessionals [38]. Schoolverpleegkundigen moeten kinderen met een breed scala aan lichamelijke en geestelijke gezondheidsproblemen ondersteunen. Deze problemen omvatten pesten op school; chronische ziekten zoals diabetes; eet stoornissen; zwaarlijvigheid; rouwverwerking; geestelijke gezondheidsproblemen zoals angst, depressie, zelfbeschadiging en posttraumatische stressstoornis; en zelfs slaapproblemen. Naast het helpen van kinderen met specifieke problemen, onderzoeken schoolverpleegkundigen kinderen op gehoor- en zichtproblemen, enz. In sommige gebieden voeren ze vaccinaties uit op scholen (bijvoorbeeld griepvaccinatie) en geven ze trainingen naast het verlenen van eerste hulp.
Schoolverpleegkundigen spelen ook een belangrijke rol bij het onderwijzen van kinderen over lichaamscognitie, lichamelijke gezondheid en een gezonde levensstijl. Op middelbare scholen geven ze leerlingen voorlichting over de problemen waarmee ze als tiener worden geconfronteerd, waaronder seksuele gezondheid en geestelijke gezondheid. Bovendien letten schoolverpleegkundigen op tekenen van verwaarlozing en misbruik van leerlingen en hebben ze de plicht om eventuele zorgen in verband met deze zaken te melden. Naast al het bovenstaande moeten leerlingen meer informatie kunnen krijgen over chronische nierziekte, die momenteel een ernstig risico vormt voor de volksgezondheid en een belasting vormt voor de sociale en economische sectoren. De leerlingen moeten van kinds af aan worden voorgelicht over de nierfuncties, maar ook over de problemen die iemand kan hebben als de nieren niet meer goed of helemaal niet meer functioneren. Beperkte publieke kennis van de ziekte is een belangrijke belemmering voor de succesvolle implementatie van preventieprogramma's. Het bewustzijn van kinderen over chronische nierziekte is een belangrijke bepalende factor voor het gebruik van screeningprogramma's die kunnen helpen om de chronische nierziektelast aan te pakken. Naast thuis vertegenwoordigt school de op één na meest invloedrijke omgeving in het leven van een kind.
De schoolverpleegkundige is een vertegenwoordiger van de gezondheidszorg in een gemeenschap. Een goed begrip van de rol van de schoolverpleegkundige is essentieel om gecoördineerde zorg te garanderen. Schoolverpleegkundigen bevinden zich in een unieke positie om gezamenlijk de behoeften in de gemeenschap te beoordelen, gegevens te verzamelen om een plan op te stellen, te pleiten voor een betere gezondheid en de resultaten te evalueren. Schoolverpleegkundigen kunnen hun invloedssfeer vergroten door in verschillende sectoren, beroepen en disciplines te werken om een gezondheidscultuur op te bouwen en de gezondheidsresultaten in hun gemeenschappen te verbeteren. Schoolverpleegkundigen kunnen dit doen door leiderschap, belangenbehartiging, zorgcoördinatie en kritisch denken te bieden en de belemmeringen voor de gezondheid weg te nemen. Het potentieel voor gezondheidseducatie op school om de gezondheid te verbeteren en levens te redden is aanzienlijk. Als we als natie kinderen gezond willen houden, is het belangrijk om betere manieren te vinden om kwaliteitsonderwijs op school te bieden. Zoals het geval is met de meeste onderzoeken, is het huidige onderzoeksontwerp onderhevig aan bepaalde beperkingen die in toekomstig onderzoek kunnen worden aangepakt. De eerste is de kleine steekproefomvang van scholen die hebben deelgenomen aan het onderzoek. De tweede beperking betreft het gebrek aan informatie over de volgende kennisbronnen: onvolledige of niet-bestaande gezondheidsvoorlichting op scholen, gebrek aan kennis of onverschilligheid van ouders bij het verkrijgen van informatie over de gezondheid van hun kinderen, evenals ontoereikende informatie op internet en in gezondheid educatieve boeken. De derde en laatste beperking is de lage Cronbach's alpha-coëfficiënt.
5. Conclusies
Concluderend illustreerde dit onderzoek het gebrek aan kennis van Griekse leerlingen over de nierfuncties en de bescherming van hun nieren. Er is dan ook een duidelijke noodzaak voor educatie en voorlichting van schoolverpleegkundigen. Meer studies waarbij een groter aantal kinderen betrokken is, zouden echter de ernst van het probleem aan het licht brengen om het bewustzijn te vergroten, niet alleen nationaal maar ook wereldwijd.