Visuele verkenning bij volwassenen: gewenning, loutere blootstelling of optimaal niveau van opwinding? Deel 1

Abstract

Verkennen is een van de krachtigste gedragingen die het leren van de kindertijd tot de volwassenheid stimuleren. Het huidige onderzoek had tot doel de rol van nieuwigheid en subjectieve voorkeur bij visuele verkenning te onderzoeken.

De kindertijd is een van de belangrijkste fasen van de menselijke groei. De ervaringen in dit stadium hebben een beslissende invloed op ons hele leven, inclusief het geheugen. Het is bekend dat cognitieve vaardigheden en geheugenvermogens in de kindertijd nog niet volledig ontwikkeld zijn, maar dit betekent niet dat er in de kindertijd geen herinneringen zijn.

Vroege ervaringen en gevoelens in de kindertijd kunnen de latere geheugenvorming beïnvloeden. Een warme, intieme en rijke omgeving van eten en spelen kan baby's bijvoorbeeld helpen positieve emotionele ervaringen te ontwikkelen, wat de interesse van kinderen in de buitenwereld kan stimuleren en zo een basis kan bieden voor toekomstig leren. Bovendien leren kinderen tijdens de kindertijd nieuwe vaardigheden en gedrag door observatie en imitatie. Deze gevormde gedragspatronen en ervaringen zullen continu worden gebruikt en versterkt in het toekomstige leer- en geheugenproces.

Bovendien hebben hersenwetenschappers ook ontdekt dat visuele en verbale stimulatie in de kindertijd de verbindingen en vertakkingen van hersenneuronen kan bevorderen, wat de noodzakelijke neurale basis biedt voor de latere cognitieve ontwikkeling en het geheugen van kinderen. Daarom is het creëren van een veilige, rijke en warme omgeving cruciaal voor de ontwikkeling van het geheugen in de kindertijd.

Kortom, hoewel de ontwikkeling van het geheugen in de kinderschoenen nog in de kinderschoenen staat, is het bieden van passende stimulatie en liefde aan kinderen een belangrijke stap in het leggen van een goede geheugenbasis. Deze positieve ervaringen zullen een diepgaande invloed hebben op het toekomstige leerproces en de sociale interacties van kinderen, waardoor ze een gelukkig leven en een succesvolle carrière kunnen bereiken. Het is duidelijk dat we onze gezondheid moeten verbeteren. Cistanche deserticola kan het geheugen aanzienlijk verbeteren omdat Cistanche deserticola een traditioneel Chinees medicinaal materiaal is dat veel unieke effecten heeft, waaronder het verbeteren van het geheugen. De werkzaamheid van gehakt komt voort uit de verschillende actieve ingrediënten, waaronder zuren, polysachariden, flavonoïden, enz. Deze ingrediënten kunnen op verschillende manieren de gezondheid van de hersenen bevorderen.

Klik op 10 manieren kennen om het geheugen te verbeteren

Om dit te doen, combineerden we een visuele verkenningstaak met een subjectieve evaluatietaak, waarbij we nieuwe en bekende beelden presenteerden. Het eerste doel was om vast te stellen of, zoals bij baby's is aangetoond, korte gewenning de visuele verkenning van vertrouwdheid bevordert, terwijl langere gewenning leidt tot een verkenning van nieuwigheid.

Het tweede doel was om de invloed van vertrouwdheid op de subjectieve evaluatie van de stimuli door de deelnemers te evalueren. Wanneer deelnemers nieuwe en zeer bekende stimuli kregen, verkenden ze de nieuwe stimuli meer.

In overeenstemming met het optimale niveau van het opwindingsmodel vertoonden deelnemers positievere evaluaties van de semi-vertrouwde stimuli vergeleken met zeer bekende of zeer nieuwe stimuli.

Trefwoorden:

Gewenning. Louter blootstellingseffect. Optimale niveaus van opwinding. Betrokkenheid. Verkennend gedrag.

Verkenning is een van de krachtigste gedragingen die het leren van de kindertijd tot de volwassenheid aandrijven (Oudeyer et al., 2016). Veel huidig ​​cognitief onderzoek onderzoekt de mechanismen van leren zonder na te denken over hoe en waarom bepaalde stimuli prioriteit krijgen voor verkenning (Mather, 2013).

Toch zijn de factoren die verkennend gedrag aansturen sterke bepalende factoren voor de vaardigheden die zullen worden geleerd en de daaropvolgende ontwikkelingstrajecten. Gewenning en loutere blootstellingseffecten zijn de belangrijkste modellen geweest om de menselijke reactie op nieuwigheid en vertrouwdheid te verklaren.

Volgens de habituatietheorie leidt herhaalde blootstelling aan een stimulus doorgaans tot een afname van de belangstelling voor die stimulus, waardoor er voorkeur voor nieuwheid ontstaat. Gewenning is een eenvoudige vorm van niet-associatief leren, waarbij een gedragsreactie afneemt als gevolg van herhaalde stimulatie, zonder dat er sprake is van sensorische aanpassing, sensorische vermoeidheid of motorische vermoeidheid (Rankin et al., 2009).

Deze vorm van leren heeft een adaptieve waarde doordat het menselijke en niet-menselijke dieren in staat stelt irrelevante iteratieve elementen eruit te filteren om hun aandacht op nieuwe stimuli te richten (Eisenstein et al., 1995). Gewenning is aangetoond in verschillende onderzoeken bij volwassen mensen, voornamelijk voor visuele (Bernstein, 1969; Bradley et al., 1993; Hare et al., 1970; Mangelsdorff & Zuckerman, 1975) en auditieve stimuli (Eisenstein et al., 1995; Potter et al., 2015).

De oriëntatiereactie na gewenning is voornamelijk bestudeerd in termen van fysiologische reactie op herhaling van stimuli, zoals veranderingen in elektrodermale activiteit, hartslag of gebeurtenisgerelateerde mogelijkheden (Bradley, 2009; Graham & Clifton, 1966; Sokolov, 1963).

Verschillende onderzoeken naar het heimelijk richten van de aandacht hebben ook gebruik gemaakt van responstijden vanaf het verschijnen van het doelwit, om de gewenning aan afleidende stimuli te onderzoeken (Turatto et al., 2018; Turatto & Pascucci, 2016).

Gedragsreacties zoals de tijd om te kijken hebben echter weinig aandacht gekregen bij volwassen mensen. De kijktijd wordt daarentegen veelvuldig gebruikt in onderzoek naar gewenning bij zuigelingen (Fantz, 1958; Oakes, 2010).

Als het kind bijvoorbeeld gewend is aan een stimulus of een klasse van stimuli (doorgaans gemeten aan de hand van een kortere kijktijd), kunnen onderzoekers onderzoeken welke nieuwe stimuli of stimuluskenmerken interesse kunnen wekken.

Dit kan het mogelijk maken om het onderscheidingsvermogen te testen en te identificeren wat baby's als nieuw ten opzichte van vertrouwd beschouwen (Sirois & Mareschal, 2004). Bij dergelijk gewenningsonderzoek bij baby's wordt vaak de term 'nieuwigheidsvoorkeur' gebruikt wanneer deelnemers relatief meer (frequentie en/of duur) naar nieuwe stimuli kijken (Fantz, 1958).

Dit moet niet worden geïnterpreteerd als een positief valentiegedrag, aangezien voorkeur in dit geval verband houdt met preferentiële verwerking en alternatief gedrag puur kwantitatief wordt onderscheiden (relatief ogende tijden, relatieve veranderingen in de hartslag, enz.).

Daarentegen is het loutere blootstellingseffect een ander psychologisch fenomeen dat een systematische valentievoorkeur (een positieve houding) ten opzichte van vertrouwdheid, en niet van nieuwigheid, beschrijft. Zajonc (1968) stelde dat alleen al de herhaalde blootstelling aan een stimulus de houding van iemand tegenover die stimulus versterkt. In een van zijn experimenten werden de deelnemers blootgesteld aan onzinnige woorden.

Elk woord werd {{0}}, 1,2, 5, 10 of 25 keer gepresenteerd. Uit de resultaten bleek dat woorden met 5, 10 en 25 belichtingen als positiever werden beoordeeld dan woorden met 0, 1 of 2 belichtingen. Het loutere blootstellingseffect is sindsdien in verschillende modaliteiten aangetoond: visueel (Bornstein, 1989; Zajonc, 1968, 2001), auditief (Heingartner & Hall, 1974; Wilson, 1979), olfactorisch (Balogh & Porter, 1986; Cain & Johnson, 1978). ), en smaak (Crandall, 1985; Pliner, 1982).

Volgens het hedonische fluencymodel (Bornstein & D'Agostino, 1994) is deze voorkeur voor vertrouwdheid het resultaat van een vloeiendere verwerking van bekende stimuli (Clore & Huntsinger, 2007; Clore & Palmer, 2009; Reber et al.,2004; Rotteveel & Phaf 2007; Schwarz et al., 1991; Whittlesea, 1993; Whittlesea & Williams, 2001; Winkielman et al., 2003).

Er zijn dus ogenschijnlijk tegenstrijdige resultaten die voortkomen uit de literatuur over gewenning en loutere blootstelling; de eerste vergemakkelijkt de oriëntatie op nieuwe informatie bij voorkeurstoetsen, terwijl de laatste resulteert in de oriëntatie op bekende informatie.

Waarom zouden we stimuli die we niet leuk vinden in grotere mate onderzoeken? Drie theoretische modellen, het model voor het optimale niveau van opwinding (of stimulatie), het tweefactorenmodel van louter blootstelling en de duale-procestheorie bieden verklaringen voor deze schijnbare tegenstrijdigheid.

Ze voorspellen allemaal een voorkeur voor semi-bekendheid of semi-nieuwigheid (Berlyne, 1960, 1970; Bornstein, 1989; Colombo & Mitchell,2009; Kaplan et al., 1990; Mather, 2013; Montoya et al.,2017).

Het eerste model veronderstelt dat individuen een optimaal (meestal gematigd) niveau van opwinding zoeken en verkiezen. Het tweede model conceptualiseert het loutere blootstellingseffect in termen van de gecombineerde effecten van gewenning, waardoor nieuwe stimuli gemakkelijker te verwerken en minder bedreigend zijn, en verveling, wat resulteert in de afname van positief affect.

In dezelfde geest voorspelt de duale-procestheorie een toename in de sterkte van de respons op bekende stimuli als gevolg van de sensibilisatie die kan worden toegeschreven aan een voorbijgaande ‘piek’ in opwinding (wat zich vertaalt in een toename in exploratie), gevolgd door de afname van de respons op de stimulus die gekenmerkt door gewenning en verveling.

Verschillende onderzoeken bij zuigelingen onderzochten het effect van twee soorten gewenning: korte, onvolledige gewenning (gewenning wordt gedeeltelijk geïnduceerd) en langere, meer volledige gewenning (dat wil zeggen wanneer dit resulteert in een substantiële daling van het gedrag, doorgaans 50% van het initiële niveau; Colombo & Bundy 1983; Hunter et al., 1983; Hunter et al., 1982; Lasky, 1980; Roder et al., 2000; Rose et al., 1982).

In overeenstemming met het optimale niveau en de tweefactormodellen leidt onvolledige gewenning tot een voorkeur voor het verwerken van bekende stimuli, terwijl volledigere gewenning leidt tot een voorkeur voor het verwerken van nieuwe stimuli.

Ter ondersteuning van de dual-process-theorie hebben andere onderzoeken bij zuigelingen aangetoond dat complexere stimuli over het algemeen sensibilisatie (dat wil zeggen een toename van het kijken) veroorzaken op vroege punten tijdens repetitieve stimulussequenties (Bashinski et al., 1985; Colombo et al., 1997; Kaplan & Werner , 1987; Peterzell, 1993). De differentiële subjectieve voorkeur voor nieuwe stimuli als functie van het blootstellingsniveau is waargenomen bij zuigelingen en volwassenen (Montoya et al., 2017).

Voor zover wij weten is visuele verkenning nog niet onderzocht bij volwassenen. Dit terwijl alle theoretische modellen veronderstellen dat dit een algemeen leermechanisme vertegenwoordigt, en dus gedurende het hele leven aanwezig zou moeten zijn.

Door een visuele verkenningstaak van nieuwe en bekende afbeeldingen te combineren met een expliciete evaluatietaak, onderzoekt de huidige studie de rol van reactie op nieuwigheid en subjectieve voorkeur bij visuele verkenning.

Het eerste doel van deze studie was dan ook om te bepalen of de ontdekking van nieuwigheden bij volwassenen ook afhangt van de mate van gewenning, zoals waargenomen bij baby's. Als dat zo is, moeten we vaststellen dat korte blootstelling leidt tot verkennend gedrag richting vertrouwdheid en dat langere blootstelling leidt tot verkenning van nieuwe dingen. Het tweede doel was het evalueren van de houding van deelnemers ten opzichte van de stimuli waaraan ze gewend waren.

Volgens het belichtingseffect moeten we vaststellen dat hoe meer een afbeelding wordt gepresenteerd, hoe meer deelnemers de neiging hebben om deze als positief te beschouwen, en er dus de voorkeur aan geven. Volgens het optimale niveau van opwinding en het tweefactormodel van loutere blootstelling zou dit alleen waar moeten zijn tot een bepaald niveau van blootstelling (zie tabel 1).

For more information:1950477648nn@gmail.com